当前生成式人工智能的快速升级，推动教育全周期重构。未来的学习会是什么样子？ 12月5日，在华东师范大学举办的“未来学习与未来高等教育”研讨会上，来自全国多所大学和教育局的专家学者谈到，大学需要积极应对新兴高阶智识思维带来的学习要素、学习范式、引导生态的全方位变化。时间，提升智能时代未来素养。会上，上海纽约大学首任校长于立中指出，大学必须以国际视野应对人工智能时代的挑战，积极重塑教育理念和人才标准。他强调，未来大学应注重培养学生的选择能力、批判性思维能力和终身学习能力，同时教师要以人格魅力和专业智慧引导学生成长。他表示，大学教育应注重培养具有良好人格和社会责任感的完整个体，支持学生在多元化生态系统中实现个性化发展。上海市教委原主任、上海海事大学原校长卢静指出，教育的真正变革必须体现在课堂形式的根本变化。他通过大量生动的案例，展示了上海在人工智能教学应用方面的先进实践。例如，小学课堂利用人工智能系统，实现实时答案识别和个性化反馈，整个教学过程数字化、可视化、可追溯，大大提高了课堂教学的互动性和准确性；开源空中课堂系统提供为学生提供个人学习资源，促进教学资源开放共建。他表示，人工智能不仅在重构教学组织方式，也在重塑教师的教学行为和学生的学习方法。他强调，科技手段的运用要服务于明确的教育目标，真正推动教育方式和课堂生态的深刻重塑。上海市教委高教处处长杨杰指出，“未来学习”已成为未来教育体系发展的重要引擎，要统筹建立“未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心”的联合创新。华东师范大学副校长戴立毅认为，“未来学习”已成为解决高等教育传统问题、引领高等教育现代化发展的关键路径。教育，帮助推进教育范式从“知识转移”到“能力建设”。华东师范大学通过“重构学习空间”和“重组学习资源”双管齐下，探索数字智能时代学习范式的变革。他希望未来学习中心成为“破壁机”、“大剧院”、“大森林”，不仅打破学科壁垒、院系界限，还为学生提供广阔的探索空间和沉浸式的成长体验。华东师范大学数据科学与工程学院教授周傲英指出，人工智能的本质在于“智能自动化”。其核心是由数据、算法和计算能力驱动，重构人类认知方法和科学逻辑。他表示，这一变化给教育管理和课程体系带来了新的挑战，也给教育管理和课程体系带来了新的挑战。呼吁高校从底层逻辑推动教育生态重构，实现人工智能创新的主动应对和深度融合。会议正式启动“应用变更案例备考”征集活动。本次活动旨在对高校师生在未来学习领域的实践探索进行系统分类和结合，发现可借鉴和推广的创新案例，进一步支持教学改革和分享经验。本次研讨会还设立了“未来高等教育”、“未来学习”、“未来大学”、“未来课堂”、“未来教师”、“未来图书馆”六大主题分会场，围绕数字智能时代学习的变革进行深入探讨。
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